Учебное задание Составить таблицу по Олимпийским играм в Древней Греции по сл форме: Хронология Олимпийских Игр (ОИ)




НазваниеУчебное задание Составить таблицу по Олимпийским играм в Древней Греции по сл форме: Хронология Олимпийских Игр (ОИ)
страница4/7
Дата публикации03.07.2013
Размер1.23 Mb.
ТипДокументы
www.zadocs.ru > Спорт > Документы
1   2   3   4   5   6   7
Учебное задание 2. Составить таблицу развития физической культуры и спорта в разных регионах мира в средние века по сл. форме:


^ Регион мира

Основные виды физической культуры и спорта

Характерные особенности и черты развития физической культуры

Основные труды гуманистов эпохи Возрождения, ученых и мыслителей

^ Общая оценка. Примечание

1

2

3

4

5

Европа:

Франция

Метание (молота, копья) стрельба из лука псовая охота фехтование, верховая езда, Рыцарские бои. игра с мячом и клюшками.

Классовая борьба оказывала определяющее влияние на все стороны общественного развития. Рыцарское физическое воспитание; нормы физического воспитания в рыцарских заведениях определялись высокими физическими требованиями, необходимыми для полной междоусобиц жизни феодалов и военных действий того времени.

Франсуа Рабле (1494-1553)-видный французский гуманист,

крупнейший ученый и писатель, автор знаменитого романа «Гаргантюа и Пантагрюэль» . В поэтическом произведении 15 века «Рыцарское зеркало» отмечалось, что наряду с семью физическими навыками, рыцари должны усвоить также семь рыцарских добродетелей. К числу рыцарских добродетелей относили безусловно верность церкви и сюзерену, личную храбрость, соблюдение правил поединков, святость данного слова, великодушие по отношению к побежденным и более слабым, а также обязательное при дворе благородное отношение к аристократическим дамам.

И. Меркуриалис стал автором первого учебного пособия по физическому воспитанию- «Об искусстве гимнастики».

В целом физическое воспитание проходило стихийно

В период позднего феодализма в его недрах зарождается буржуазная культура Для обучения приемам фехтования приглашались фейхтместры учителя фехтования, искусству верховой езды обучали берейторы

Германия

Рыцарские бои, фехтование, верховая езда, охота стрельба из лука ,игры с мячом и клюшками. прыжки в длину ,плавание метание камней, ,травяной хоккей ходьба на лыжах.

Рыцарская система физического воспитания носила сугубо военно-прикладной характер.

Витторино де Фельтре(1378-1446) На средства герцога Гонзаги в Мантуе он организовал школу и назвал ее «Дом радости».

Классовая борьба оказывала определяющее влияние на все стороны общественного развития

Вопреки всем гонениям и запретам народные массы продолжали сохранять и развивать традиционные формы игр и физических упражнений.

Западная Европа:

1. период становления феодализма (5-10вв.);

2.расцвет феодализма (11-15 вв.);

3. закат феодализма (15-17 вв.).

Рыцарская система воспитания: 1. Езда верхом;2. Плавание; 3. Охота; 4. Стрельба из лука; 5. Сражения; 6. Развлекательные игры на площадках и игры с мячом для службе при дворе; 7. Искусство чтения стихов.

Физические упражнения сельского населения: 1. Борьба; 2. Метание камней; 3. Бег; 4. Борьба с палками; 5. Бег на коньках; 6. Скачки; 7. Танцы; 8. Разнообразные игры с битой, чучелами, лаптой. У городского населения система физической подготовки была связана с борьбой за независимость от феодалов. Физическими упражнениями занимались в цеховых отрядах, школах, обществах, объединениях. В зависимости от отрасли актуальными были фехтование, кулачные бои, гребля, плавание, игры с мячом. С 14 века началось обучение рыцарей военным действиям, где большую популярность приобрели умения самозащиты без оружия.

На первом этапе огромную негативную роль на дальнейшее развитие физической культуры сыграло теологическое учение средневековой христианской церкви, т.к некоторые ее направления проповедовали идеал физического тела в соответствии с телом распятого Христа. Это был не символ физической силы и гармонично развитого тела ( как в Древней Греции). Идеалом человека раннего Средневековья стал святой образ аскетического монаха, несшего на своем челе отражение страданий во имя спасения души. Поэтому проповедовалось презрение физических влечений. Вследствие чего в ряде европейских учебных заведений были отменены занятия физической культурой, оттеснено на задний план гигиеническое воспитание, преданы забвению античные принципы физического и духовного развития. Подвижные игры, проводимые с детьми младшего возраста, считались источником греха. Ссылаясь на церковника Тертуллиана, теологическое учение объявило физические упражнения и игры действием дьявола. Были забыты заветы христианских источников, где пренебрежительное отношение к культуре тела грешно и недопустимо. С другой стороны, полностью придать апофеме физические упражнения было невозможно, т.к для укрепления власти феодалов были необходимы сильные, выносливые войны, что послужило формированию в период развитого феодализма в Западной Европе физической культуры господствующего класса и физической культуры народных масс (горожан и крестьян).

Ярким примером физического воспитания элиты служит система подготовки рыцарей, началом которой послужило создание в 9 веке французом Профансом Голфруа де Преи первого рыцарского ордена .

В течение 11-12 веков институт рыцарей распространился на всю Западную Европу. Они получали за службу поместья, звания. За это воины-дворяне попадали в вассальскую зависимость от короля. Стали создаваться самостоятельные многочисленные рыцарские организации- ордена. Наиболее известными и влиятельными были иоанниты (1048 г.) , тамплиеры (1119 г.), немецкий рыцарский орден (1198 г.). основной формой военно-физической подготовки рыцарей являлись рыцарские турниры.

Среди крестьян средневековой Европы проводились физические упражнения в период перерыва в сельскохозяйственных работах и приурочивались к религиозным христианским и языческим праздникам. Основные формы крестьянской физической культуры – состязания на ярмарках и свадьбах. В средневековый период была сформирована плебейская (народная) физическая культура. Большой резонанс имели массовые городские праздники с использованием упражнений физической культуры. Опыт их организаций ляжет в основу спортивно-массовых мероприятий современной цивилизации.

С 16 по 17 века ускоренными темпами стали развиваться естествознание, философия, литература, искусство, педагогическая мысль и физическая культура, и они приобрели общественное влияние, и городская буржуазия готовилась сменить строй. Конец феодального строя ознаменовался прекрасным периодом эпохи Возрождения.

В формировании общественно-экономических факторов физической культуры эпохи Возрождения участвовали два тесно взаимосвязанных идейных течения: гуманизм и Реформация.

Гуманизм вместо теологической культуры средневековья ориентировался на культуру, педагогику, систему ценностей и нормы поведения, в центре которых находился целовек. Сюда относились обучение дворянской и буржуазной молодежи классическому искусству, музыке, литературу, усвоение модных естественнонаучных знаний, знание военного дела; увлечение красотами природы; определенные навыке в охоте, танцах, играх, соревнованиях – словом формирование таких потребностей и такого подхода , когда для подрастающего поколения « ничто человеческое не чуждо».

Реформация противопоставляла иерархической, авторитарной вере религиозность, религиозность, основанную на индивидуальных восприятиях и побудительных мотивах, создавая соответствующие ей систему воспитания и образ жизни. Культура гуманизма, в центре которой находился человек, в немалой мере подготовила появление религиозной культуры, вызванной к жизни Реформацией. Хотя Реформация противостояла светскому взгляду гуманистов на жизнь, однако в требовании восстановить былую чистоту религии она отрицала главный институт идеологии феодализма – папство.

В эпоху Возрождения появляются теоритические трактаты, в которых предлагается организованная система физического воспитания человека. Выразителями прогрессивных идей были гуманисты , социалисты-утописты, врачи, педагоги. Среди них В. Фильтре (1378-1466 гг.)- итальянский гуманист, Т. Кампанелла (1568-1639 гг.)- итальянский утопист, Т. Мор (1478-1535 гг.) – английский гуманист и писатель, И. Меркуриалис ( 1530-1606 гг.) – итальянский врач, Ф. Рабле (1483-1553 гг.) – бельгийский профессор медицины, У. Гарвей (1578-1657 гг.) – английский врач, Я. А. Каменский (1592-1670 гг.) – чешский педагог-гуманист и другие. Их принципы и педагогические взгляды во многом совпадают, и, если их обобщить, то они сводятся к следующему: проповедовалось познание анатомо-физиологических, психических особенностей человеческого организма; ведущая роль в физическом воспитании детей отводилось игровому методу; утверждался идеал физически и духовно гармонично развитого человека; естественные силы природы способствуют физическому воспитанию; признавалась неразрывная связь между физическим и духовным воспитанием; впервые обращалось внимание на наличие возрастных особенностей при развитии человека.

А. Везалий и У. Гарвей обнаружили много неточностей в анатомических описаниях древнеримского врача К. Галена. Полностью был опровергнут механизм кровообращения, описанный К. Галеном. Было высказано предположение, что кровь заполняет сначала предсердия, а затем желудочки и выталкивается сокращением мышечных стенок. И. Меркуриалис стал автором первого учебного пособия по физическому воспитания – «Об искусстве гимнастики». Его труд в дальнейшем в течение 200 лет был основным руководством в этой области знаний.

В эпоху средневековья на детей смотрели как на маленьких взрослых, игнорируя возрастные особенности из анатомо-физиологического и психического развития. Поэтому принципиально важным было предложение учитывать эти отличительные черты детей при их физическом воспитании.

Прогрессивные идеи передовых представителей Возрождения, по сути дела, не оказали существенного влияние на практику физического воспитания того времени, поскольку они, во-первых, значительно опережали свое время; во-вторых, в большинстве учебных заведений по-прежнему господствовали концепции церковных кругов, выступавших против физического воспитания. Гуманисты и утописты отдавали предпочтение воспитанию в семье, нежели в школе. В большинстве своем они не были педагогами-практиками , за исключением Т. Мора и Т. Кампанеллы, сами придерживались таких взглядов на гуманизм, которые были характерны для того времени.

Идеалом человека в античном полисе был многосторонне развитый человек. Значительное место среди черт гармонично развитой, активной личности отводилось физическим данным. Нормы оценки физической закалки, зрелищность эмоциональные потребности играли такую важную роль в обществе, что ее не могла игнорировать и политика. Однако идеал средневекового человека, складывавшийся одновременно с формированием феодальных отношений, был бесконечно далек от античного идеала. Если говорить вообще об идеале человека в физическом смысле, относящемся к средневековому периоду христианства, то в этом случае следует исходить из идеала тела распятого Христа, измученного страданиями во имя спасения человеческого рода. Это был не символ физической силы, силы гармонично развитого человека, перед которым преклонялись, а гротескные мощи потустороннего существа. Таким образом, идеалом человека средневекового мира стал святой образ аскетического монаха, несшего в своем челе отражение страданий во имя спасения души.

В различных частях мира к феодальным формам физической культуры пришли не в одно время. В таких регионах мира, как Индия, Китай, Япония и др., где развитие шло постепенно, главную роль играли традиции. Здесь не отказались от старых форм физического воспитания, а лишь видоизменили его. Однако на огромной территории бывшей Римской империи преобразования рабовладельческой формации сопровождались значительными изменениями, обусловленные влиянием стран-завоевателей и стран, стоящих выше в своем культурном развитии. Так, на физическую культуру в русских княжествах значительное влияние оказали Византия и Золотая Орда, на венгров и поляков – немецкие рыцарские ордена, на ряд народов стран Европы – Турция, а на японцев – китайцы.

Значительную роль в создании феодальных форм физической культуры сыграли различные мировые религии: буддизм, христианство и ислам, которые были тесно связаны с государствами, выбирали и использовали в своих интересах местные обычаи или сами приспосабливались к ним. Однако отношение к физической культуре представителей той или иной веры было различным. Следует заметить, что в период Средневековья государства вынуждены были заботиться о военно-физической подготовки феодалов. Яркий приме этому - рыцарская система военно-физического воспитания. Рыцарь становится к тому же идеалом аскета, поскольку ценились не только физические кондиции, боевой дух, но и то, что эти качества были подчинены Богу и церкви. Однако церковный церемониал не проникал, например, в рыцарские турниры, они были чисто советскими играми, и церковь отвергала их.

Азия:

Средневековая Япония.

Стрельбы из лука, искусство фехтования с 1 и 2 мячами, владение копьем и секреты психологического воздействия на противника. Одной из привилегий самураев была борьба сумо. Другие правящие классы: танцы конное поло, японское кемари (игра на ловкость и быстроту).

Среди средних слоев (горожан, крестьян) особой популярностью пользовались также различные упражнения, как: перетягивание каната, качели, хождение на ходулях, фехтование на палках. К народной физической культуре Японии относились вольная охота, пешее поло, игра в мяч с перьями, деревянными ракетками.

В Японии прочно сохранялись и обогащались новым содержанием древние традиции физической культуры. Согласно написанной в 712 году до н.э. Хронике Кожики, обретение японским народом своей родины началось с соревнования по "спортивной" борьбе. К XII веку феодальный строй укрепился. Из слоя самураев сформировался "институт японского рыцарства", чьи своеобразные методы ведения войны, привычки и образ жизни вплоть до XVII века определяли систему физических упражнений, носивших чисто военный характер.

Жан Жак Руссо (1712-1778) философ. В трактате «Эмиль или о воспитании» Руссо изложил свою педагогическую систему. Он рекомендовал в возрасте 12 лет обращать внимание на физическое воспитание.

Развитие физической культуры в средневековой Японии связано с установлением института самураев. К современному каратэ Гичин Фунакоси (1869-1955) все же пришли не путем народного искусства самозащиты. Под влиянием чувствительных ударов по их престижу самураи в XV столетии также начали изучать приемы "рук окинавы". Ее комплекс был включен в число методов секретной подготовки бусидов. А в текст самурайской клятвы было введено новое положение о том, чтобы секреты не передавались никому, за исключением членов сословия. Система физического воспитания самураев(бусидо)содержала разнообразные виды (каратэ ,сумо джиу-джитсу).

Средневековый Китай.

Техника борьбы чиан-шу( борьба с тенями), техника тайных ударов ногами и руками. До совершенства были доведены фехтование на палках и водные состязания, тибетские соревнования по бегу, конные состязания, борьба на поясах , катания на коньках, хахтайога и метаигры. в 13 веке китайский рыцарь Лун-Ван возродил китайскую игру типа гольфа. В городах проводились упражнения по балансирования на ходулях, массовые перетягивания каната, атлетика, игры в мяч с перьями.

В 5 веке правящая династия в Китае Чин издала указ о сдаче оружия. Это "безоружное" состояние способствовало формированию в среде китайских крестьян, купцов и мелких дворян своеобразной физической культуры, в основе которой лежали способы самообороны. Свой след в физической культуре высших слоев общества оставили обычаи завоевателей-кочевников, маньчжуров, индейцев. Позднее высшие слои общества отказались от прежних физических упражнений, увлекаясь водным поло, и перешли «рыцарские привычки». Продолжала своё развитие система подготовки к самообороне. В 17 веке она включала в себя уже свыше 150 движений. Под эгидой государственной буддийской религии все большее распространение получали элементы канонов йоги, заимствованные в Индии. В эпоху правления монгольской династии Юан, период XIII-XIV века, на первый план вновь вышли различные боевые упражнения, состязания конников и лучников. Начиная с 14-17 века постепенно физическая культура стала вытесняться изобразительным искусством и литературой. Она сохранилась только в народной среде. Окончательный закат физической культуры в средневековом Китае начался после того, как китайские феодалы призвали маньчжуров для подавления крестьянских восстаний. Новые завоеватели принесли закон о ношении женщинами колодок, уродовавших их ноги. Игровые площадки были обложены большими налогами. Занятия физическими упражнениями сохранились лишь в низших слоях общества и среди национальных меньшинств.

Кан Кин Ир: Развитие гимнастики ее индивидуальные способности.


В Китае спорт развивался на древней основе и традициях

Большой популярностью стала пользоваться каратэ, ушу , в основе которой лежали нормы движения тела

Знать уделяла большое внимание военно-физической подготовки.

Индия

Йога, хахтайога, дадалок, баскик,

В XIII веке средневековая Индия, за исключением нескольких провинциальных княжеств, утратила независимость. Сначала она попала под власть делийских султанов, затем Моголов, а начиная с XVIII века - англичан.
Если не считать периода индийского ренессанса, приходящегося на IV-IX века, условия, существовавшие тогда в Индии, ее раздробленность, застывший кастовый характер общества, неимоверная нищета членов сельской общины делали невозможным такой качественный скачок в общем развитии физической культуры, как в средневековой Европе. Гуннские, афганские и монгольские завоевания обогатили древнюю практику физических упражнений многими элементами, например борьбой на поясах, конными играми, конным поло, соревнованиями лучников. Однако эти виды спорта получили право гражданства лишь в стенах заведений, занимавшихся физическим воспитанием представителей узкой касты военной аристократии. Временно они привносили нечто новое в обычаи того или иного двора, но с уходом завоевателей либо их ассимиляцией утрачивали свое первоначальное содержание. Наиболее значительное внутреннее совершенствование и обогащение элементов физической культуры происходило в рамках искусства танца, где тренировка тела стала играть уже второстепенную роль, и системы йоги. Новый подъем в развитии искусства танца в Индии связан с именем жившего в I веке н. э. Бхарата Натьяшастра, а позже, с появлением на свет произведения одного из его последователей под названием "Абхинай-адарпана". Его подлинный расцвет приходится на IV-V вв. Нормы движений тела: мудры - жесты, и асаны - постановка рук, увековеченное упомянутым выше произведением, которое стало классическим учебником танца, не выражают понятий, поддающихся точному определению европейцами. Их значение в соответствии с внутренним содержанием может изменяться в зависимости от положения отдельных частей тела по отношению друг к другу, а также от направления движений, еле заметных поворотов запястья, подрагивания пальцев или продолжительности пребывания в той или иной позе.
Наиболее выразительные образцы танцевальных движений периода индийского ренессанса запечатлены в скульптурах и рельефах храмов Шивы. Шива Натараджа - король танца, сохранил, как утверждает Рожи Вайи, иконографию космической позы: одной рукой он взывает к жизни, другой отбивает ритм жизни на барабане, третьей указывает на повергнутого к его ногам демона, олицетворяющего внутренние слабости человека, побежденные движением, четвертой держит огонь познаний.
Во II веке, когда утратила свое значение философская система йоги, основанная Патанджали, возникли многие течения йоги, основанные на движении. Среди них выделялась хатхайога, нормы движения тела и положения рук которой были зафиксированы в написанной в IV-V веках Шилпасатраке - руководство по искусству движений. Ее развитие совпало с периодом расцвета айурведической медицины, которая более чем на тысячу лет раньше Гарвея знала о кровообращении и пришла к пониманию роли микробов в возникновении болезней. В период арабских завоеваний XIII века из статичной системы хатхайоги выделились динамичные течения - дандалок, баскик. Тогда же появился обобщенный труд философа Горакшанатхи. Большую роль в дальнейшем совершенствовании системы динамичной йоги, развивающей мускулатуру и ловкость, сыграл пророк провинции Пенджаб по имени Гуру Нанак (1439-1538). Стремясь к объединению в борьбе против мусульманских завоевателей, последователи религии сикхизма, родившейся на основе его учения, порвали с кастовым мировоззрением. Они включили в число ритуальных норм упражнения, связанные с борьбой и бегом. Брахманское духовенство после оттеснения на задний план буддизма еще больше мистифицировало каноны йоги, определявшие физическую культуру неарийских каст, которые составляли огромное большинство индийского народа. Оно ужесточило учебные задания "гуру" - учащимся, связанные с соблюдением гигиены тела и религиозных обрядов, и в то же время предоставило детям большую свободу в том, что касается подвижных игр. Тем самым брахманское духовенство как бы санкционировало распространение не связанных с борьбой и идеологическим содержанием простых народных танцев и подвижных игр, благоприятные условия для развития которых сложились в замкнутых рамках сельских общин.

В IV-V вв. появляется книга «Руководство по искусству движений», положившая начало течениям йоги, основанная на двигательных действиях. В данной книге излагается хахта-йога.

В хранящих традиции правилах различных игр с использованием ракетки, фигур, шаров и специальных площадок, которые в течение последующих веков во всем мире стали детскими развлечениями либо превратились в виды спорта, как правило, можно обнаружить какую-либо черту индийского происхождения. Выразительные формы индийского танцевального стиля стали определяющими для многих районов Азии, начиная от Тибета и Индокитая и кончая островами Индонезии, - повсюду, куда проникали индийские купцы и монахи. Странствующие буддийские монахи-миссионеры вместе с учением йоги распространяли и тот вид борьбы в целях самообороны, в основе которого лежало воздействие на чувствительные к боли точки тела противника и который стал известен в Китае под названием чуанфу, в Японии - кемпо, а в современном спортивном мире - каратэ. Неоспорим и тот факт, что в результате индийского влияния персидская игра в мяч с помощью палок благодаря английской Вест-Индской компании вошла в историю спорта наших дней как хоккей на траве, а модернизированная арабами чатуранга - как шахматы.

Африка:

Сомали

Стрельба метания дротиков ,борьба, фехтование, танцы, бег,

охота.


Физические упражнения выполняли в форме состязаний, были единственным мирным способом общения между племенами.


Иероним Меркуриалис (1592-1670)

Написал шесть книг об искусстве гимнастики. Роберт Довер

1604г.. Он впервые провел соревнования среди молодежи по образу древних Олимпийских игр.

В середине века также непосредственно трудом,военным делом и бытом определялись формы физического воспитания у народов Африки

Разнообразные игры и физические упражнения в форме состязаний в то время были единственным средством мирного общения между различными племенами

Таити

Бег, танцы, борьба, фехтование, плавание, метание.

Народы этих стран культивировали самобытные формы физического воспитания.

Ян Амос Коменский

(1592-1670) .Он советовал родителям заботиться о здоровье детей, их пище, оде де, режиме. Джон Локк (1632-1704) философ. Свои педагогические взгляды изложил в книге «некоторые мысли о воспитании».

Физическая культура и спорт развивались активно, несмотря на социальные трудности

В систему подготовки юношей и девушек входили ритуальные танцы, игры и пляски.

Америка

Борьба кулачный бой фехтование на копьях прыжки, метание

саблями, метание.

Развитие физической культуры и спорта способствовало вторжению европейских колонизаторов.

Томас Мор (1478-1535)и Томмазо Кампанелла (1568-1639) В своих сочинениях «Утопия»»

Город Солнца» подвергли острой критике не только феодальное общество и его систему воспитания, но и зарождавшиеся в то время новые буржуазные отношения.

Все системы физического воспитания занимали важное место в трудовой военной и бытовой жизни аборигенов.

Много внимания уделялось военно-физической подготовке: стрельбе из лука, борьбе.

Океания

Кулачный бой, метание копья, стрельба из лука ,бег, борьба.

Физические упражнения в ритуальных играх.

Народы этих государств культивировали самобытные формы воспитания.

Леонардо да Вичи (1452-1519)изучал пропорции человека и механику его движений.

Вторжение европейских колонизаторов сопровождается грабежами, убийствами и насилием на многие годы затормозило развитие самобытной физической культуры

Много игр упражнений у этих народов было связано с религиозными ритуальными обрядами.

1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Учебное задание Составить таблицу по Олимпийским играм в Древней Греции по сл форме: Хронология Олимпийских Игр (ОИ) iconСценарий внеклассного мероприятия для 4 класса «От Древней Греции до Сочи 2014»
Цели: закрепить знания об истории Олимпийских игр; дать представление о подготовке к проведению зимних Олимпийских игр в Сочи; воспитывать...

Учебное задание Составить таблицу по Олимпийским играм в Древней Греции по сл форме: Хронология Олимпийских Игр (ОИ) iconИскусство Древней Греции Периодизация: Крито-Микенский период 3-2...
В древней Греции создана первая история искусства – «Поэтика» Аристотеля и теория скульптуры – «Канон» Поликлета

Учебное задание Составить таблицу по Олимпийским играм в Древней Греции по сл форме: Хронология Олимпийских Игр (ОИ) iconТехническое задание на программный продукт или что значит фраза "по форме гост 19. 201-78"
Рассмотрим, как правильно составить техническое задание на разработку программного продукта

Учебное задание Составить таблицу по Олимпийским играм в Древней Греции по сл форме: Хронология Олимпийских Игр (ОИ) iconЗадание Вопрос Термин «finansia» возник в: России; Древней Греции;...

Учебное задание Составить таблицу по Олимпийским играм в Древней Греции по сл форме: Хронология Олимпийских Игр (ОИ) iconПервые, досократические философские школы Древней Греции возникли...
Первые, досократические философские школы Древней Греции возникли в VII •V вв до н э в ранних древнегреческих полисах, находившихся-...

Учебное задание Составить таблицу по Олимпийским играм в Древней Греции по сл форме: Хронология Олимпийских Игр (ОИ) iconВ номинацию «10 Лучших спортсменов года по видам спорта, включенных...
Олимпийских игр было подано 23 заявок. В соотвествии с условиями конкурса одна заявка отклонена, связи с пропиской спортсмена в другом...

Учебное задание Составить таблицу по Олимпийским играм в Древней Греции по сл форме: Хронология Олимпийских Игр (ОИ) iconВведение Понятие «история античности»
Характеристика античной цивилизации. Сравнение античного и древневосточного путей развития. История Древней Греции как часть истории...

Учебное задание Составить таблицу по Олимпийским играм в Древней Греции по сл форме: Хронология Олимпийских Игр (ОИ) iconВопросы к экзамену по Истории Древней Греции
Географическое положение и природные условия Балканской Греции и Эгейского бассейна. Население

Учебное задание Составить таблицу по Олимпийским играм в Древней Греции по сл форме: Хронология Олимпийских Игр (ОИ) iconЛитература: Кикамидзе «Некоторые теоретические вопросы права государственной...
...

Учебное задание Составить таблицу по Олимпийским играм в Древней Греции по сл форме: Хронология Олимпийских Игр (ОИ) iconПатологическая склонность к азартным играм. Гемблинг
Гэмблинг организация азартных игр, вид преступного промысла. Во многих штатах США уголовно наказуемым является не только организация...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов