МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования
«Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)»
Факультет «Коммерции и маркетинга»
Рассмотрено и рекомендовано
на заседании кафедры ____________
_______________________________
«_____»_________________2011 г.
Протокол №__
Зав. кафедрой_________ Н.Г. Кузнецов
|
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета д.э.н., профессор
_________ Д.Д. Костоглодов
«_____»_________________2011 г.
| ^
учебной дисциплины «Инновационный потенциал общества»
цикла Б3. В.9. «Профессиональный цикл»
направления 040700 «Организация работы с молодежью»
Составитель
К.п.н., доцент Цыганаш В. Н.
Ростов-на-Дону
2011
Содержание
^
направления 040700 «Организация работы с молодежью» 1
Министерство образования и науки Российской Федерации
Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)
Утверждаю
|
Проректор по учебно-методической работе
|
Маслова Н.П. _______
|
«___» _______ 2011 г.
|
|
Рабочая программа дисциплины
«Инновационный потенциал общества»
Направление подготовки
040700 «Организация работы с молодежью»
Квалификация
Бакалавр
Ростов-на-Дону
2011
Экспертное заключение
Совета направления 040700 «Организация работы с молодежью» при профилирующих кафедрах о рабочей программе по дисциплине «Инновационный потенциал общества», предусмотренной учебным планом подготовки бакалавров по направлению 040700 «Организация работы с молодежью».
Рассмотрев структуру, содержание качество рабочей программы по дисциплины «Инновационный потенциал общества» для подготовки бакалавров ФГОС ВПО по направлению 040700 «Организация работы с молодежью», соответствует требованиям общетеоретической подготовки для студентов данного направления.
Основаны междисциплинарная логика и соотношение объёмов основных разделов учебной дисциплины.
Бюджет времени, отводимого на практические занятия, согласованы с бюджетом по различным формам самостоятельной работы. Информационно – методическое обеспечение занятий удовлетворительно. Совет по направлению при профилирующих кафедрах рекомендует увеличить библиотечный фонд, усилить методическое обеспечение учебных занятий в плане приобретения современных средств интенсивного обучения (компьютерные интерактивные программы) и продолжить создание методических разработок кафедры по направлениям.
На основании вышеизложенного, Совет по направлению при профилирующих кафедрах предлагает утвердить рабочую программу по учебной дисциплине «Инновационный потенциал общества».
Подписи:
^
Костоглодов Д.Д., д.э.н., профессор ________________________
Члены экспертной группы:
Губарь О.В._______________________
Цыганаш В.Н._____________________
^
РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (РИНХ)
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ
Б3. В.9. Инновационный потенциал общества
НАПРАВЛЕНИЕ
^
ФАКУЛЬТЕТ
|
02
|
Коммерции и маркетинга
|
КАФЕДРА
|
16
|
Экономической теории
|
^ *
работы студента в час.
|
ФГОС
|
уч. план
|
Очная форма
|
Заочная форма
|
|
180
|
4г 00м
|
5г 00м
|
3г 06м
|
2г 06м
|
^ , час, в том числе:
|
72
|
-
|
-
|
-
|
- лекций,
по семестрам
|
36
|
-
|
-
|
-
|
4 сем.
|
-
|
-
|
-
|
- лабораторные работы (или занятия по подгруппам), по семестрам
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
- практические занятия,
по семестрам
|
36
|
-
|
-
|
-
|
4 сем.
|
-
|
-
|
-
|
В интерактивной форме, час
|
14
|
-
|
-
|
-
|
^ , час,
в том числе:
|
72
|
-
|
-
|
-
|
- контрольные работы по семестрам
|
-
|
-
|
-
|
-
|
- курсовые работы по семестрам
|
-
|
-
|
-
|
-
|
- курсовые проекты по семестрам
|
-
|
-
|
-
|
-
|
- др. виды работы по семестрам
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Зачеты, по семестрам, час
|
-.
|
-
|
-
|
-
|
Экзамены, по семестрам, час
|
4 сем.
|
-
|
-
|
-
|
Всего ЗЕТ по учебному плану (из учебного плана)
|
5
|
|
ОСНОВАНИЕ:
Рабочий учебный план подготовки бакалавров по профессионально-образовательной программе направления 040700 «Организация работы с молодежью» одобрен Ученым Советом ВУЗа 28.02. 2011г. протоколом № 6.
АВТОР доцент
|
|
Цыганаш В. Н.
|
|
|
|
|
|
^
Кафедрой «Экономической теории»
|
|
Кузнецов Н.Г.
|
|
|
|
|
|
Методическим советом направления
|
|
Костоглодов Д.Д.
|
|
Учебно-методическим управлением
|
|
Иванова Е.А.
|
|
^
Цель и задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра (с учетом квалификационных требований ФГОС).
Цель дисциплины: получение системных знаний в области формирования инновационного потенциала общества; выработка у студентов общего научного подхода к пониманию сущности и формирования инновационного потенциала общества.
Задачи дисциплины:
– знать правовые основы формирования инновационного потенциала общества;
– раскрыть основные теоретические и методологические основы формирования инновационного потенциала общества;
– знать систему формирования инновационного потенциала общества
– выявить основные направления формирования инновационного потенциала общества;
– иметь научное представление об основных этапах формирования инновационного потенциала общества;
– быть знакомым с основными методологическими подходами к формирования инновационного потенциала общества;
– выработать умение системного анализа формирования инновационного потенциала общества;
– знать и уметь использовать узловые термины и понятия формирования инновационного потенциала общества;
– уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся формирования инновационного потенциала общества;
– развивать навыки самостоятельного формирования инновационного потенциала общества.
|
Требования к уровню усвоения дисциплины
Студент должен знать:
функции, задачи, структуру, методы формирования инновационного потенциала общества;
условия формирования инновационного потенциала общества;
теории формирования инновационного потенциала общества;
подходы к формирования инновационного потенциала общества;
базовые принципы формирования инновационного потенциала общества;
содержание, сущность, методологические основы формирования инновационного потенциала общества;
|
Студент должен уметь:
понимать специфику субъектно-объектных отношений в формировании инновационного потенциала общества
искать научную информацию в печатных и электронных источниках по теме формирования инновационного потенциала общества;
разрабатывать региональные проекты формирования инновационного потенциала общества;
разрабатывать региональные программы, направленные на формирования инновационного потенциала общества;
разрабатывать программу пропаганды формирования инновационного потенциала общества
|
|
^
готовность строго соблюдать Конституцию и законы Российской Федерации, в своей деятельности (ОК-1);
уважительное отношение к историческому наследию и культурным традициям (ОК-2);
общенаучные компетенции (способность осуществлять сбор и систематизацию научной информации по молодежной проблематике; навыки в составлении обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по молодежной тематике; способность выступать с докладами и сообщениями и участвовать в обсуждении проблем на семинарах, научно-практических конференциях; способность участвовать в подготовке эмпирических исследований по молодежной проблематике (ПК-1);
управленческие компетенции (способность участвовать в развитии проектно-аналитической и экспертно-консультационной деятельности в молодежной среде; способность участвовать в разработке и внедрении проектов и программ по проблемам детей, подростков и молодежи; поддержка актуальных и востребованных инициатив в молодежной среде; способность использовать на практике методы социальной педагогики (ПК-4).
|
Связь с другими дисциплинами Учебного плана
Перечень действующих и предшествующих дисциплин
|
Перечень последующих дисциплин, видов работ
|
Молодежные движения в России: история и современность.
Политическая система современной России.
Формирование ценностных ориентаций молодежи.
Формирования социально-активной позиции молодежи.
Молодежь в общественно-политической жизни.
Государственная молодежная политика в РФ
|
Социальные технологии работы с молодежью.
Организация досуговой и реабилитационной работы с молодежью.
Социально-экономическая политика государства.
|
^
Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и самообучения; обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и студента; направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.
Монологический(изложение теоретического материала в форме монолога)
|
М
|
Показательный(изложение материала с приемами показа)
|
П
|
Диалогический(изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами)
|
Д
|
^ (под руководством преподавателя студенты рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и решают поставленную задачу)
|
Э
|
^ (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути ее решения)
|
ПБ
|
Исследовательский(студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения)
|
И
|
Программированный(организация аудиторной и самостоятельной работы студентов осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств)
|
ПГ
|
Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при этом в п.п. 2.1.-2.4. дается его наименование, необходимые пояснения
|
| |
